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  • 在英语学习中如何指导学生有效地背诵
  • 作者: 来源: 时间:2012-2-10 10:25:17 阅读次 【
  • 作者:米 静

    在中学阶段的英语课本教学中,我们经常会指导学生背诵优美的句子或短文,但是效果往往不尽人意,如何能根据同学们自己的学习特点来采取不同的学习方式,达到更好的背诵效果呢?下面给大家推荐几种不同的背诵方法。
      
      【方法一】
      1、明确目的,集中精力
      背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句,最忌东张西望、漫不经心、注意力分散。如果是一篇很简单的文字,背了几天后仍是出错,这肯定是用心不专的缘故。至于出现"前记后忘"的现象,则是正常的,这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。
      2、确定任务,寻找窍门
      背诵一篇短文,仅仅读几遍是行不通的,一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时可短一些、容易一些,然后作一定幅度的调整。此外,背诵时还必须讲究一定的技巧,熟读内容,理解意思,不仅不会记错和混淆,而且记住的数量也会越来越多。
      3、坚持复背,及时检查
      复习背诵的时间用得越多,记住的效果就越佳。例如:早晨背诵过的课文或知识,晚上睡前以及第二天起床后,应进行一次复背,并在每周六或周日再作适当的温习背诵,以后过一个月再复背一次。这样,可保证很长一段时期不会遗忘。
      4、加强默写,强化训练
      所谓"眼过千遍,不如手抄一遍"。采取默写手段,可有效地巩固已经背诵过的课文和知识,而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号,经常默写可帮助我们促进右脑的开发。如果能切实做到循序渐进,长期进行默写训练,那么一定会有助于背诵的质量和效果。
      
      【方法二】
      1、反复阅读与再现相结合
      单纯地反复阅读效果并不好,学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现,回忆不起来时再阅读。这样容易记住,保持时间也长。特别生疏的语句,注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动,又是一种自我检查的过程,使人更能集中精力,掌握识记内容的重点、难点,并及时改正记忆中的错误。
      2、试背
      背诵过程中,如果"卡壳",应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式,它需要付出很大的意志力,克服一定的困难,多方面寻找线索,进行积极灵活的思维。因此,不能一"卡壳"就立即停止背诵。
      3、熟背
      文章通过理解消化,已纳入自己的知识系统,语句通过熟读试背,也已朗朗上口,如果再反复朗读几遍,就能流利地背诵下来。检查方式:除了个人和集体背诵外,还有对背,即两人面对面同时背诵,因为有对方干扰,可锻炼学生记忆的深刻性和正确性;提背,即打哪提从哪背,提到哪,背到哪,可锻炼学生记忆的准确性。
      4、默写
      这也是运用内部语言背诵的一种形式,既用脑,又动手,可加深对文章的记忆。一篇文章,就这样一段一段地把它"吃掉"。最后,遵循"整体→部分→整体"的原则,按照背诵各段的方法,再把全篇串联起来,进行背诵。
      另外,为了使所背诵的内容长久地保持在头脑中经久不忘,以便在实践中及时提取应用,学习者还应注意两点:一是遵循遗忘规律,合理安排复习。既要堂堂有背诵检查,又要每周集中安排一堂背诵检查,不断强化记忆痕迹,避免其减弱或消退。二是根据识记程度对遗忘进程的影响,注意安排过度学习。实验表明,过度学习的效果优于适度学习的效果。所谓适度学习是指在识记材料刚刚达到背诵程度就中止的学习;而过度学习是指对识记材料达到背诵之后还继续进行学习。
      (作者单位:629000四川省遂宁第二中学)
       《中外教学研究》2006年第7期

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