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  • 短文改错的点滴
  • 作者: 来源: 时间:2012-9-28 9:31:22 阅读次 【
  • 作者:谢 娟

    短文改错是国外普遍流行的一种测试题型。我国自1991年起在NMET中增加了该题型,主要考查学生的语言熟练程度和对错误的敏感程度,考查考生在用词、拼写、结构搭配、词法、句法以及行文逻辑方面的综合水平。短文改错因集多项语法规则及多种语言技巧能力于一身而被人们认为是NMET所有题型中测试难度最大、综合能力要求最高而得分率最低的一种测试题型。其特点如下:

      1、该题型错误的类型纷繁芜杂,多种多样。100个词左右的短文,分列为10行,内容涉及日常生活、体育卫生、学校生活,从最基础的单词拼写到较单纯的词法,逐渐复杂化。

      2、短文改错的题型设计不象选择题可提供选择的备选答案,同时也不说明错在哪里。对考生来说,犹如大海捞针,茫无头绪。

      3、短文改错并非每一行都有错,学生最怕的就是正误交织的题目,从而增加难度。试题的设计一般有错一词、漏一词、多一词和没有错误,"错词"有拼写错误、形式错误、词义错误或逻辑错误。短文必有一定的情节、语境及上下文的连贯关系,错误的设计也往往与短文整体内容密切相关,语法上可能正确无误,而错误却出在行文逻辑上。这显然要求学生应立足于语篇分析,即具有语言的整体感。

      4、短文改错的选材在内容上并不复杂,都是一些通俗易懂的文章,出现的错误也是学生平时易错的。

      由上所述,短文改错是一个难度大的棘手问题,它涉及面广,综合性强。因此,认真理清解题思路、探讨解题对策是十分必要的。

      1、消除恐惧,树立信心

      认真跟学生分析错误的可能性,弄明白其题型设计的特点,引导学生知难而进,树立必胜的信心。

      2、浏览全文,了解概貌,上下联系

      面对一个改错题,不能急于埋头做题,应先通读全文,虽然短文有错,但对整篇文章的阅读不会构成太大的障碍,切忌不通读全文,采用边阅读边改正的方法。这样可能会导致局部与整体的脱节。

      3、区别对待,提高效率

      一般来说,针对题型设计的形式,采取相应的对策,则事半功倍。对于错词一项,常见的是搭配和语法错误,漏词常常是冠词、介词、连词等虚词,对于多词,可根据全句名词、动词的特点、搭配和含义及全句的结构来判断,对于从句,一是查看关系代词(副词),二是看动词时态和语态,三是检查名词的形式是否正确,是否是可数或不可数,冠词是否少了、多了以及是否用得当,碰到代词,要注意它的性、数、格等方面的问题以及形容词修饰名词,副词修饰动词。

      4、重阅全文,认真推敲

      做完题后,一定要再次审阅一遍,复查是解题的最后一道工序。这时要检查的是各个部分是否处理得当,句子是否顺畅,行文是否合乎逻辑。

      最后谈一谈在短文改错中的一些作法。

      1、训练的方式:从低年级开始,先由单句错到短文错,由辨认错误到改正错误。

      2、以学生的作业为材料,启发学生改正自己作业中的错误。

      3、选出几篇学生的书面表达作业或英译汉作业,让学生集体批改。

      4、利用课本中出现的词组短语句子,自己编写成改错题,让学生去做。

      5、缩写学过的课文,编成改错题,让学生在熟悉课文的基础上练习改错。

      "冰冻三尺,非一日之寒","熟能生巧"就能提高应试能力,在平时的短文训练中不可忽视阅读理解的训练,这是解决短文改错的根本。相信基础加解题得法,再加上充分的训练,短文改错并不难。

      (作者单位:536000广西北海市第九中学)

      

      《中外教学研究》2005年第11期 

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